INACSL 最佳实践标准信息图表:学习结果与教学目标

感谢天堰科技提供中文译文

INACSL 最新公布了七个升级版医学模拟“最佳实践标准”信息图表。其中第一个图表信息重点是模拟活动设计,包括需求评估,构建可衡量的目标,场景设计和试运行。第二个图表名为“学习结果和教学目标”。所有模拟教学都应该有明确的、可以量化的教学目标,这样教学效果才明显。单击下方链接,下载图表信息高清版,可以应用到您的医学模拟项目中。

simulation standards objectives and outcomes infographic


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学习结果和教学目标

学习结果是教学和研究设计的重要组成部分。导师、临床医生和研究人员通过教学效果评估模拟效果。柯氏四级培训评估模式(Kirkpatrick Model)是常用的评估模型,用以评估教学、迁移学习的成果。该模型描述了四个评价层次:(一)是观察学员的反应,他们是否对教学满意;(二)是检查学员的学习结果,包括知识,技巧,和情感态度(KSAs)三方面;(三)是衡量学员培训后行为上的改进;(四)是产生的效果,是否提高了质量和安全性;投资收益比如生产率、收入、员工留任数量是否增加。

一旦确定了可衡量的模拟教学成果,下一步就是确立教学目标。教学目标是促进模拟成果实现的指导工具,也是良好教育设计的标志。作为模拟设计的蓝图,教学目标可能是宽泛的也可能是具体的。“布鲁姆教学目标分类法”为模拟教学的开发和设定,建立满足预期结果的教学目标提供框架。该分类法将学习分为三个领域:认知学习领域目标分类、动作技能学习领域目标分类、情感学习领域目标分类。每个领域分别有一个适用于模拟活动的层次分类法。修订后的布鲁姆分类法从较低层次的目标开始,比如记住和理解,到较高层次的目标,比如应用,分析,评估和创新。动作技能学习指的是,学员积极参与到模拟活动中来,获得知识、技能和情感态度上的提高。

INACSL 最佳实践标准:模拟


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SimulationSM 最佳实践标准由国际护理临床模拟教学协会(INACSL)开发。旨在提高模拟的科学性,共享最佳实践方法,为医学模拟教育的实施和培训提供循证依据。

INACSL 为模拟评估提供具体实施流程,改进模拟项目的运营规程,提出了很多有益于模拟团队训练的策略和方法。按照以下流程,采用 INACSL 最佳实践标准来实施模拟教学,不仅能提高临床护理质量,还能为模拟教育提供强有力的依据,保证模拟质量。

  • 模拟设计
  • 教学成果和教学目标
  • 引导教学顺利进行
  • Debriefing
  • 参与者评估
  • 职业诚信
  • 医学模拟跨专业教育(Sim-IPE)
  • 医学模拟术语

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